Es probable que resulte útil hacer mover a los alumnos en actividades como las que voy a señalar a continuación.
Conviene que las instrucciones sean escritas a los efectos de habituarlos a la interpretación de lo leído.
Es preferible que el alumno realice el trabajo en su hogar ya que en clase, la posibilidad de hacerlo queda reducida a muy escaso número de niños.
Las instrucciones son las siguientes: Se toma un huevo de gallina, fresco, y se coloca en un recipiente con agua en cantidad necesaria como para que el huevo quede totalmente sumergido. Hecho esto, se disuelve en el agua del recipiente una cantidad de sal común, cloruro de sodio, igual al 15 % del peso del agua empleada. Si se agita la mezcla a fin de activar la disolución de la sal, es preferible, para evitar fracturas, proceder a retirar el huevo. Si una vez disuelta la sal, se coloca, nuevamente, el huevo en el agua, se notará que la posición de éste varía fundamentalmente con respecto a la primitiva. El operador deberá expresar por escrito qué cambio se produjo y qué causa fue la determinante del mismo.-
Conviene, a mi juicio, que no se den más detalles. Debe tenderse a la formación del tipo que, si dispone de los datos necesarios, se pone a la acción, sin formular preguntas vanas. Expresiones como ésta: “¿Cómo peso el agua?” “¿Cómo hago para conseguir balanza?”, deben mirarse con prevenciones y se evitará en cuanto sea posible, satisfacer demandas de esta índole. Constituyen problemas cuya solución está al alcance de alumnos de sexto año y es educativo que realicen esfuerzos para vencer los obstáculos.-
Ruego a los Sres. Maestros que se sirvan poner en práctica lo que en esta circular recomiendo, que me suministren todas las informaciones que consideren útiles para la formación de juicio acerca del valor educativo de estas actividades.
